襄阳一对一辅导高三全科复习如何突破困境逆袭成功

进入高三复习时,各校都有一本专门的复习资料,但这些资料都有些共同的缺陷：

1、针对性不强，一方面未针对各校的学生实际,例习题的选择多数集中在中档题或难题,不利于学生基础知识的复习，而事实上，不论优生还是学困生扎实的基础都是其进一步学习的前提。

2、知识体系较弱，一方面各种复习资料都是按高一高二的教学进程安排的,很少考虑各章节知识之间的结构整合。

3、训练的数量与质量有一定缺陷。在数量上，因篇幅的原因，显然是不足于应对高考的，需要教师给予一定量的补充；在质量上，因出版时间的限制，未能及时跟踪新的高考动态，更需要教师及时弥补。

4、不便于学生独立思考。一般的复习资料在例题后便附有解答，学生还未思考还未找到自己出错的原因，就已经被答案牵着鼻子走了。因而，学生只是知道了一个题目是怎样解出来的，但无法明白这个题目为什么要如此解，也就是说学生在复习后可能仍不具有“解题能力”，这显然是学数学的致命弱点了。

正是基于此，我们认为在高三复习时，应该组织高三教师分章节，吸取各复习资料的优点，不把例题变成对解题方法的对号解释。高三复习时，我们的重心往往会不自觉地偏向于方法与技巧的讲解，而忽视对学生进行“数学思考”的引导。比如值域问题就有这样的现象：对各种方法举几个例子，让学生演练从而记住。这种做法会有一个很大的缺陷，就是会使学生的头脑中只有“题型”，而难以适应“变型”。所以，我以为例题的讲解应从“如何解题”这一角度入手，不仅讲透方法与技巧，更要教学生“如何去寻找一个问题的合适的解决方案”，也就是数学思想的感悟。

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